Reflexiona sobre la vigencia de la Reforma de Córdoba en su centenario. Hace un recorrido por los aspectos más relevantes de la CRES 1996 y la CRES 2008. En el marco del desarrollo de América Latina y el Caribe, analiza el papel de las instituciones de educación superior, en particular de las universidades, y destaca cómo ha sido el proceso de su construcción durante las últimas décadas y cuáles son los principios que deberían orientar su consolidación. Asimismo, evalúa la importancia a...

Se establecen diferentes dimensiones en las que se evidencia la pertinencia y la responsabilidad de las instituciones de educación superior (IES) con el desarrollo sostenible, pues ellas contribuyen con el avance social, la generación de riqueza, una cultura de paz, la integración e identificación social, el afianzamiento de la identidad y la lucha contra el hambre y la pobreza. Los distintos tópicos demuestran que los sistemas de educación superior son estratégicos para coadyuvar en la...

El presente libro temático toma como punto de partida el conocimiento como un derecho humano universal y colectivo de los pueblos, un bien público social y común. Analiza las formas como la educación superior se vincula con la sociedad y desarrolla la situación actual de la ciencia, la tecnología y la innovación en la región, con explicaciones sobre los sistemas que soportan la economía política de la producción, distribución y apropiación de la ciencia, y los sistemas de ciencia, tecno...

El presente libro temático expone las dimensiones del compromiso social universitario, el cual se operacionaliza en tres dimensiones: 1) calidad como proceso de logros de rehumanización, que reflejen aceptables niveles de vida para el conjunto de la sociedad, pero especialmente para las poblaciones en situación de vulnerabilidad, mediante su incorporación a redes de cooperación y solidaridad; 2) investigación como sistema de transferencia de conocimientos, que articula el modelo de prod...

El presente libro temático expone las dimensiones de la educación superior para pueblos indígenas y afrodescendientes que se han desarrollado en América Latina, con diversos formatos institucionales. Esta perspectiva se fundamenta en los avances propuestos desde dichas comunidades, por ellas y con ellas. El equipo de investigación de este eje dio cuenta de un conjunto de experiencias, avances, brechas y desafíos de programas especiales de organismos gubernamentales, internacionales, de ...

El presente libro temático refiere a la educación superior como parte del sistema educativo de América Latina y del Caribe, y centra el análisis en conceptos vertebrales como la situación de la educación superior en el contexto social de la región, la educación superior integrada y articulada con los sistemas educativos previos, la vinculación con el medio laboral y con las necesidades de desarrollo y desempeño futuro de los egresados, la formación de profesores, la transición de la edu...

Se abordan temas relevantes planteados a partir de la sanción de la Ley 24.521: sus efectos centrales, una posible agenda de cambios, los procesos de evaluación y acreditación de la calidad universitaria, el desarrollo y evaluación de la función de investigación y la temática de los posgrados, cambios en los procesos de regionalización de las universidades y la evolución de las universidades privadas.

Preámbulo de la Declaración Final de la CRES 2018 presentada en la asamblea de la III Conferencia Regional de Educación Superior celebrada en la Universidad Nacional de Córdoba

Muestra una realidad con luces y sombras. América Latina y el Caribe son regiones dinámicas, en proceso de crecimiento que están haciendo un esfuerzo importante de inclusión de grupos antes marginados de la educación superior. Son también regiones que han puesto la preocupación por la calidad en el centro de la agenda pública, en todos los países, con distintas aproximaciones. Han diversificado la oferta, y buscado dar garantía pública de que los servicios prestados cumplen con los compr...

La Universidad San Pablo-Tucumán debe su nombre a la localidad en que se sitúa, en el Departamento de Lules. El campus universitario ocupa un predio de 60 hectáreas a 15 kilómetros de la capital provincial, donde la USP-T cuenta con una sede para el desarrollo de las actividades de gestión y para el dictado de varias carreras de grado y posgrado, como así también la oferta de formación continua. La Universidad se crea en 2007 y tuvo como antecedente para su inserción en el proceso educativo ...

La Universidad del CEMA (UCEMA) comienza sus actividades como Instituto Universitario en enero de 1995, obteniendo el reconocimien - to definitivo en julio de 2007. Fue su promoto - ra la Asociación Civil Universidad del CEMA, creada en 1992, que tiene por antecedente la Asociación Civil Centro de Estudios Macro - económicos (CEMA). La Universidad tuvo una primera experiencia de Evaluación Institucio - nal en 2001 y durante el periodo 2003-2013 realizó un cuidadoso proceso de Au...